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    美国《禅定与教育》博士论文之简析
     
    [ 作者: 释惠敏   来自:期刊原文   已阅:6508   时间:2007-1-16   录入:ningguannan


    ·期刊原文


      美国《禅定与教育》博士论文之简析

    释惠敏
    艺术学院副教授

    中华佛学学报第八期 1995.07 出版

    (p417~p453)


     

                                   417 页

     

            提要

     

                本文首先介绍美国研究「禅定与教育」之博士论文

            (1969年~1991年)基本数据。 这是以  education 与

            meditation 为关键词, 从 UMI(University Microfilms

            Incorporation)之计算机光盘「学位论文提要数据库」

            (UMI ’s Dissertation Abstracts Database )检索出的。

                其次从下列几个角度来分析研究在美国研究「禅定与教

            育」之论文,了解其研究概况之一端︰

            (一)年别篇数︰ 1960 年代只有一篇, 1970 年代则有 36

                 篇, 1980 年代已增加至 56 篇,1990 年代 1991 年

                 部分论文已有 10 篇。

            (二)学科( subject )篇数︰最多的是教育心理学与辅导

                 谘商教育,有关体育的也不少。 其它则为关于临床心

                 理学、健康教育、高等教育等相关领域。

            (三)所测 验的「量数」(  measure )︰学界都尝试借着

                 实验等科学方法, 将禅定之功效应用在教育和心理治

                 疗、谘商等各方面,此亦即该研究所测验的「量数」。

                 可概分为︰( 1 )个人发展及潜能发展、 ( 2 )团

                 体成长、( 3 )智力方面、 ( 4 )学习方面、( 5 )

                 谘商、( 6 )心理治疗、 ( 7 )教育机构、( 8 )

                 生理、( 9 )疾病、(10) 体育、(11) 艺笒、(12)

                 其它等几大类。

           (四)实验的对象︰可分为 ︰( 1 )学生、( 2 )教师、

                 ( 3 )谘商人员、( 4 )受辅者、 ( 5 )运动员、

                ( 6 )病患、( 7 )传教士、( 8 )罪犯等几大类

                  ,而其年龄则由 4 岁到 71 岁不等。

           (五)研究方法︰可分为︰( 1 )实验或比较法、( 2 )理

                 论建立或整合法、 ( 3 )数据分析法、( 4 )个案

                 研究法、( 5 )其它。

           (六)使用的禅定种类︰可分为︰( 1 )超觉静坐、( 2 )

                 佛教禅定︰ 1 禅、2 念住、 3 观想、 4 西藏佛教禅

                 定、( 3 )持咒禅定、 ( 4 )渐进放松法、( 5 )

                 医疗标准化禅定、 ( 6 )瑜伽、( 7 )西方禅定、

                ( 8 )合气道、( 9 )气功、(10 )太极拳。

           (七)对禅定本身的探讨与其它相关研究︰可分为︰( 1 )

                 禅定抗拒之心理本质、( 2 )依规律度、次数、性别

                 之功效差异、( 3 )不同禅定或放松技巧之间的比较

                 效应、( 4 )兼容性︰

     

                                 418 页

     

            与西方心理学、与人本心理治疗、与 Arthur Chickering

            的学生发展理论、脑松懈波连贯性、禅定中的语言结构、

            基督教徒对禅定之态度、瑜伽呼吸方式与脑半球支配优

            势力作用、经由禅定而产生之灵性成长与创造力。

     

     

                                 419 页

     

            一、前言

     

                 本文将介绍、分析在美国研究「禅定与教育」之博士论

            文, 藉此我们可以了解美国学术界对应用禅定于教育之研究

            概况及发展趋势之一端。

                 以下所介绍的论文是以  education 与 meditation 为

            关键词,从 UMI (University Microfilms Incorporation)

            之计算机光盘「学位论文提要数据库」(UMI's Dissertation

            Abstracts Database)检索出的。 该数据库收集了北美洲自

            1861 年以来之博士学位论文, 在 1979 年之前不含提要,

            1979 年以后则皆附有提要,为使读者能大致了解其研究方法

            及内容,部分加以中文之简要说明。 每篇论文按如下的项目

            介绍(编号依年代顺序)︰取得学位年代  pp (总页数)

            Degree (学位别), School  (取得学位之学校)

            Author︰(作者姓名, 姓在前)

            Title︰(论文之标题,皆附有中文翻译)

            Subject︰(学科,有时不限于一学科)

     

            二、 论文简介

     

            1.1969 pp:169 Degree: PHD, UNIVERSITY OF OREGON LESH,

              TERRY VERN.

              THE RELATIONSHIP  BETWEEN  ZEN EDITATION AND

              THE DEVELOPMENT  OF ACCURATE EMPATHY

              (禅定与正确同理心发展之关系)

              EDU.,GUIDANCE AND COUNSELING (辅导谘商教育)

     

            2.1973 pp:138 Degree: PHD, UNIV. OF MARYLAND CONLLEGE

              PARK MORLER, EDWARD E.

              A PRELIMINARY  STUDY  OF THE EFFECTS  OF TREANSCEN-

              DENTAL MEDITATION ON SELECTED DIMENSIONS OF ORGANI-

              ZATION DYNAMICS  (超觉静坐对组织动力的几个特定方向

              的效应初探)

              EDU., ADMINISTRATION (教育行政)

     

            3.1973 pp:100 Degree:EDD, BOSTON UNIV. SCHOOL OF EDUCATION

              ELEGANT, JOHN IRA.

              THE RELATIONSHIP BETWEEN TRANSCENDENTAL  MEDITATION

              AND  DOGMATISM  (超觉静坐与教条主义的关系)

              EDU., GUIDANCE AND COUNSELING (辅导谘商教育)

     

                                 420 页

     

            4.1973  pp: 155  Degree: PHD, UNIVERSITY OF GEORGIA

              COWGER, ERNEST LEON, JR.

              THE EFFECTS OF MEDITATION ( ZAZEN ) UPON SELECTED

              DIMENSIONS OF PERSONAL DEVELOPMENT (禅定对几个特定

              个人发展方向的效应)

              EDU., GUIDANCE AND COUNSELING (辅导谘商教育)

     

            5.1973   pp:  70  Degree:  EDD,  THE  UNIVERSITY   OF

              TENNESSEE

              CHILDS, JOHN P.

              THE USE OF TRASCENDANTAL MEDITATION AS THERAPY WITH

              JUVENILE OFFENDERS(以超觉静坐为青少年罪犯的治疗法)

              EDU., GUIDANCE AND COUNSELING (辅导谘商教育)

     

            6.1973   pp: 67  Degree: EDD,BOSTON  UNIV.  SCHOOL OF

              EDUCATION

              CURTIN, THOMAS GERARD.

              THE RELATIONSHIP  BETWEEN TRASCENDANTAL  MEDITATION

              AND ADAPTIVE REGRESSION (超觉静坐与适应性退化作用的关系)

              EDU., PSYCHOLOGY (教育心理学)

     

            7.1974  pp: 142  Degree: PHD, TEXAS A&M UNIVERSITY

              WILLIS, CLARA LOU REMMERT.

              TRASCENDANTAL  MEDITATION  AND ITS INFLUENCE ON THE

              SELF-CONCEPT (超觉静坐及其对自我观念的影响)

              EDU., GUIDANCE AND COUNSELING (辅导谘商教育)

     

            8.1974  pp: 149  Degree: PHD, MICHIGAN  STATE UNIVERSITY

              BARR, WILLIAM HENRY

              COLLEGE   STUDENT  DEVELOPMENT   AND  TRASCENDANTAL

              MEDITATION: AN ANALYSIS AND COMPARISON (大学学生发

              展以及超觉静坐︰一个分析与比较)

              EDU., HIGHER (高等教育)

     

            9.1974  pp: 151  Degree: PHD, UNIV.  OF  ILLINOIS  AT

              URBANA CHAMPAIGN

              OTTENS,  ALLEN  JAMES.

              THE EFFECT OF TRASCENDANTAL  MEDITATION  UPON MODI-

              FYING THE CIGARETTESMOKING HABIT (超觉静坐对改变抽

              烟习惯之效应)

     

                                 421 页

     

              EDU.,  PSYCHOLOGY   (教育心理学)

     

            10.1974 pp: 243 Degree: PHD, STANFORD  UNIVERSITY

               MAYER,  ELIZABETH   LLOYD,  ON  THE  PSYCHOLOGICAL

               NATURE  OF RESISTANCES  TO MEDITATION  WHICH ARISE

               DURING  THE MEDITATION  PROCESS: A STUDY OF A FORM

               OF ALTERNATIVE  EDUCATION (禅定过程中对禅定抗拒之

               心理本质︰代替的教育型式之研究)

               EDU., PSYCHOLOGY (教育心理学)

     

            11.1975  pp: 451 Degree: PHD, UNIV. OF CALIFORNIA,

               BERKELEY DENMARK, TED HOWARD.

               APPROACHES  TO SELF REALIZATION IN ADULT EDUCATION

               THROUGH MEDITATION  (成人教育中以禅定达到自我实现的方法)

               EDU., ADULT AND CONTINUING (成人教育)

     

            12.1975 pp: 128 Degree: PHD, UNIV. OF  SOUTHERN

               CALIFORNIA SHAPIRO, JONATHAN  STEPHEN.

               THE  RELATIONSHIP  OF SELECTED CHARACTERISTICS  OF

               TRASCENDANTAL  MEDITATION  TO MEASURES   OF  SELF

               ACTUALIZATION,  NEGATIVE   PERSONALITY  CHARACTERISTICS,

               AND ANXIETY (超觉静坐的几个特性与自我实现、负面人

               格及焦虑等量数之关系)

               EDU., GUIDANCE AND COUNSELING (辅导谘商教育)

     

            13.1975 pp: 148  Degree: PHD, UNIV. OF MARYLAND COLLEGE

               PARK WALDER, JEFFREY MARVIN.

               THE EFFECTS  ON A MEASURE OF SELF ACTUALIZATION  OF

               ADDING  A MEDITATION  EXERCISE TO A  SENSITIVITY

               GROWTH GROUP FACILITATOR  TRAINING PROGRAM (在感

               受团体催化员训练计划中加入禅定练习对自我实现量数的

               效应)

               EDU., PERSONALITY DEVELOPMENT  AND MENTAL HYGIENE

              (人格发展及心理卫生教育)

     

            14.1975 pp: 110 Degree: EDD, UNIVERSITY  OF  CINCINNATI

               NIDICH, SANFORD  IAN.  A STUDY OF THE RELATIONSHIP

               OF TRASCENDANTAL  MEDITATION TO KOHLBERG' S STAGES

               OF MORAL REASONING(超觉静坐与柯博格道德推理阶段的

               关系之研究)

     

     

                                 422 页

     

     

               EDU.,    PSYCHOLOGY    (教育心理学)

     

            15.1975 pp:105 Degree: PHD, UNIVERSITY  OF KANSAS

               VALOIS, M. G. LEONNE. THE EFFECTS OF TRASCENDANTAL

               MEDITATION ON THE SELF CONCEPT AS MEASURED BY THE

               TENNESSEE SELF CONCEPT  SCALE (以田纳西自我概念量

               表测试的超觉静坐对自我概念之效应)

               EDU., PSYCHOLOGY(教育心理学)

     

            16.1976 pp:103  Degree:EDD, OKLAHOMA STATE UNIVERSITY

               BARTELS, WAYNE JOHN. THE  EFFECTS  OF  A  WESTERN

               MEDITATION ON A MEASURE OF SELF ACTUALIZATION

              (西方禅定对自我实现量数之效应)

                EDU.,  GUIDANCE  AND COUNSELING (辅导谘商教育)

     

            17.1976 pp:127 Degree:EDD, WEST VIRGINIA UNIVERSITY

               FABICK, STEPHEN DILLON. THE RELATIVE EFFECTIVENESS

               OF SYSTEMATIC  DESENSITIZATION, COGNITIVE

               MODIFICATION, AND MANTRA MEDITATION IN THE

               REDUCTION  OF  TEST ANXIETY (敏感递减法、 认知修

               正、及持咒禅定对降低测试焦虑之相对效应)

               EDU., GUIDANCE AND COUNSELING (辅导谘商教育)

     

            18.1976 pp:77 Degree:PHD, UNIV. OF CALIFORNIA, BERKELEY

               ABRAMS, ALLAN IRA. THE  EFFECTS  OF  MEDITATION  ON

               ELEMENTARY   SCHOOL  STUDENTS  (禅定对小学生的效应)

               EDU., PSYCHOLOGY (教育心理学)

     

            19.1976 pp:170 Degree:PHD, UNIV. OF CALIFORNIA, BERKELEY

               LEVIN, SUSAN.  THE TRASCENDANTAL MEDITATION TECHNIQUE

               IN SECONDARY EDUCATION (中等教育中的超觉静坐技巧)

               EDU.,PSYCHOLOGY (教育心理学)

     

            20.1977 pp:108 Degree:EDD,  MEMPHIS  STATE  UNIVERSITY

            KONGTAWNG, THANOM.  EFFECTS OF MEDITATION  ON SELF 

            CONCEPT (禅定对自我概念的效应)

     

     

                                 423页

     

     

               EDU., GUIDANCE  AND   COUNSELING(辅导谘商教育)

     

            21.1977 not available Degree: PHD, UNIV. OF  SOUTHERN

               CALIFONIA  SCUDERI,RICHRAD JOHN.THE  EFFECTS  OF

               MEDITATION  ON GENERAL ANXIETY, TEST ANXIETY, AND

               NON-VERBAL INTELLIGENCE (禅定对一般焦虑、测试焦虑

               及非语文智力之效应)

               EDU., GUIDANCE AND COUNSELING (辅导谘商教育)

     

            22.1977 pp:285 Degree:EDD,  UNIV.  OF  MASSACHUSETTS

               JACKSON, YVONNE. LERANING DISORDERS AND   THE

               TRASCENDANTAL  MEDITATION  PROGRAM:  RETROSPECTS

               AND PROSPECTS  (学习障碍与超觉静坐法)

               ( A  PRELIMINARY  STUDY WITH ECONOMICALLY DEPRIVED

                 ADOLESCENTS )

                 EDU.,INTERCULTURAL  (文化间教育)

     

            23.1977 pp: 95 Degree: PHD, THE  UNIV.  OF  WISCONSIN  

               MADISON  BAHRKE, MICHAEL STEVEN.INFLUENCE  OF ACUTE

               PHYSICAL ACTIVITY AND NON CULTIC MEDITATION  ON

               STATE ANXIETY (剧烈的身体活动及非宗教仪式禅定对情境

               性焦虑之效应)

               EDU.,PHYSICAL (体育)

     

            24.1977 pp:127 Degree:PHD,THE FLORIDA STATE  UNIVERSITY

               SUZUKI, TAKAO JOSEPH. PSYCHOPHYSIOLOGICAL EFFECTS OF

               MEDITATION ON TEST ANXIOUS MALE YOUTHFUL PRISONERS

              (禅定对测试焦虑的男性青年囚犯的精神生理效应)

               EDU., PSYCHOLOGY(教育心理学)

     

            25.1977 not available Degree: PHD, UNIV.  OF SOUTHERN

               CALIFORNIA  LEWIS, JEROME. THE  EFFECTS  OF A GROUP

               MEDITATION  TECHNIQUE UPON DEGREE OF TEST ANXIETY

               AND LEVEL  OF DIGIT   LETTER  RETENTION  IN HIGH

               SCHOOL STUDENTS (团体禅定技巧对高中生测试焦虑度及

               数字字母记忆力之效应)

               EDU.,PSYCHOLOGY(教育心理学)

     

                                 424页

     

            26.1978 pp:117 Degree: PHD, UNIVERSITY OF IDAHO MAHER,

               MICHAEL  FREDERICK. MOVEMENT  EXPLORATION  AND ZAZEN

               MEDITATION: A COMPARISON  OF TWO METHODS  OF PERSONAL

             GROWTH GROUP APPROACHES ON THE  SELF ACTUALIZATION

               POTENTIAL OF COUNSELOR CANDIDATES (动作观察及坐禅︰

               两种为达到自我实现之个人成长团体方法之比较)

               EDU., GUIDANCE AND COUNSELING (辅导谘商教育)

     

            27.1978 pp:292 Degree: PHD, LOYOLA  UNIV. OF CHICAGO

               LOURDES, PETER VINCENT. IMPLICATIONS  OF  THE

               TRASCENDANTAL  MEDITATION PROGRAM FOR COUNSELING:

               THE POSIBILITY OF A PARADIGM SHIFT

               (超觉静坐计划对谘商之含意︰范式改变之可能性)

               EDU.,GUIDANCE AND COUNSELING  (辅导谘商教育)

     

            28.1978 pp: 218Degree: PHD, THE  OHIO  STATE  UNIVERSITY

               HANDMACHER, BARBARA  HARROD. TIME IN MEDITATION  AND

               SEX   DIFFERENCES   RELATED  TO INTRAPERSONAL   AND

               INTERPERSONAL  ORIENTATION(与个人内在及人际关系导向

               相关的禅定时间及性别差异)

               EDU.,GUIDANCE AND COUNSELING(辅导谘商教育)

     

            29.1978 pp: 135Degree:EDD,   THE  UNIVERSITY  OF  TOLEDO

               WOOD,  DANIEL  THOMAS.  THE  EFFECTS  OF  PROGRESSIVE

               RELAXATION,  HEART  RATE  FEEDBACK,  AND  CONTENT  

               SPECIFIC MEDITATION  ON ANXIETY AND PERFORMANCE  IN A

               CLASS SITUATION (渐进式放松、 心律回馈及特定内容禅定

               对课堂上焦虑及表现之效应)

              EDU.,PHYSICAL  (体育)

     

            30.1978 pp:89 Degree: PHD,  THE  UNIV.  OF  CONNECTICUT

               MENGEL,  GAIL   SOLIN   EPSTEIN.   THE   EFFECTS   OF

               TRASCENDANTAL MEDITATION ON THE READING ACHIEVEMENT

               OF LEARNING DISABLED YOUNGSTERS  (超觉静坐对学习障碍

               的青少年的阅读成就之效应)

              EDU., SPECIAL(特殊教育)

     

                                 425  页

     

            31.1978 pp: 241 Degree: EDD,  TEMPLE  UNIVERSITY

               FRNAK, MARION RUDIN.  TRANSACTIONAL  ANALYSIS AND

               MEDITATION TRAINING  AS INTERVENTIONS  IN TEACHER

               EDUCATION: AN EXPLORATORY  STUDY

              (以事务分析及禅定训练为教师教育之处置︰

                一个探索性的研究)

               EDU., TEACTER TRAINING (教师训练教育)

     

            32.1978 pp:151 Degree:  PHD, CALIFORNIA SCHOOL OF

               PROFESSIONAL  PSYCHOLOGY, L.A. GORDON, RIKKI LYNNE.

               THE  EFFECTS  OF TRASCENDANTAL  MEDITATION UPN EGO

               PERMISSIVENESS, ANXIETY AND NEUROTICISM  (超觉静坐

               对自我宽容、焦虑及神经质的效应)

               EDU., PSYCHOLOY (教育学)

     

            33.1979 pp:161 Degree:PHD, SAINT LOUIS UNIVERSITY

              DICE,  MARVIN  LEONARD,  JR.   THE  EFFECTIVENESS

              OF MEDITATION ON SELECTED MEASURES OF SELF

              ACTUALIZATION.(禅定对几个特定自我实现量数之效应)

              EDU., PERSONALITY DEVELOPMENT AND MENTAL HYGIENE

             (个人发展及心理卫生教育)

     

            34.1979 pp:157 Degree:PHD, UNIVERSITY  OF  GEORGIA

               BALL, ORLOW EUGENE. THE EFFECTS OF TRASCENDANTAL

               MEDITATION ( TM ) AND THE TM SIDHIS

               PROGRAM ON VERBAL AND FIGURAL CREATIVITY( TTCT ),

               AUDITORY  CREATIVITY ( S&I ), AND  HEMISPHERIC

               DOMINANCE ( SOLAT )(超觉静坐及其成就计划对口语

               与图型创造力、 听觉创造力及大脑半球支配优势之效应)

               EDU., PSYCHOLOGY  (教育心理学)

            35.1979 pp: 101 Degree:PHD, TEXAS  A&M  UNIVERSITY

               RIOS, ROBERT JAN.  THE EFFECT OF HYPNOSIS AND

               MEDITATION ON STATE AND TRAIT ANXIETY AND LOCUS

               OF CONTROL (催眠及禅定对情境性及特质性焦虑及制控

               信念之效应)

               EDU., PSYCHOLOGY (教育心理学)

     

     

                                 426  页

     

           36.1979 pp:95 Degree:PHD, INDIANA STATE UNIVERSITY

              GREEN, DAVID BRADLEY. THE RELATIONSHIP OF A COUNSELOR

              GUIDED MEDITATION  TO COUSELOR PRESENCE AS DEFINED IN

              PSYCHOSYNTHESIS  (谘商人员指导禅定与心理统合中定义的

              谘商人员态度关系)

              EDU., GUIDANCE AND COUNSELING (辅导谘商教育)

           37.1979 pp:109 Degree:  PHD,  UNIV.   OF  MISSOURI  

              COLUMBIA  SULLIVAN, RUSSELL HAROLD.  READING, ANXIETY

              AND BEHAVIORAL  MANAGEMENT  AS FUNCTIONS OF ATTENTION

              AND RELAXATION TRAINING (专注及放松训练对阅读、 焦虑

              及行为管理之功能) EDU., GUIDANCE AND COUNSELING (辅

              导谘商教育)本文研讨专注禅定或放松训练对三、 四年级儿

              童的阅读成就、焦虑度及问题行为之效应。方法︰ 191 名三

              、四年级学童被编入专注组、放松组及控制组, 为时八周(

              前两周︰每天三分钟。 后六周︰每天五分钟)。专注组︰专

              注于内在及外在目标(声音、 景象、肌肉感觉、内心文字)

              。 放松组︰练习 Jacobson  like 渐进放松运动。控制组

              ︰不处理。

              使用量表︰*史丹佛阅读测验诊断量表

                        (Stanford Diagnostic Reading Test, STRT)

              * Sarason's 儿童测试焦虑量表

                (Sarason's Test Anxiety Scale for Children, TASC)

              * Walker 问题行为界定调查表(Walker Problem Behavior

                 Identification Checklist, WPBIC)

                  结果︰放松组在 WPBIC 测试之内向、分心及成熟的等

                        级降低(表示进步),控制组则升高(表示退步)。

            38.1979 pp:114 Degree:EDD, UNIV. OF MARYLAND COLLEGE

               PARK GRIFFITHS, THOMAS JOHN.  THE EFFECTS OF TWO

               SELECTED RELAXATION  TECHNIQUES  ON LEVELS OF ANXIETY

               STRESS, AND UNDERWATER PERFORMANCE  OF BEGINNING

               SCUBA DIVING  STUDENTS (两种放松技巧对初学水肺潜

               水学生的焦虑度、压力及水底表现之效应)

               EDU.,PHYSICAL (体育)

     

            39.1980 pp:﹖   Degree: PHD,   ATLANTA   UNIVERSITY

     

                                 427  页

     

               POQUEMORE, GWENDOLYN JOHNSTON.

               A STUDY  OF THE EFFECTS  OF TRAINING  IN EMPATHY

               AND MEDITATION UPON  THE  EMPATHY  AND  ESP SCORES

               OF UNDERGRADUATE SUBJECTS (同理心训练及禅定对大

               学生同理心及超感知觉分数效应之研究)

               EDU.,  GUIDANCE   AND   COUNSELING(辅导谘商教育)

     

            40.1980 pp: 273 Degree: EDD,  LEHIGH  UNIVERSITY

               FRITZ, GEORGE. THE EFFECTS OF MEDITATION UPON PEER

               COUNSELOR EFFECTIVENESS(禅定对同侪谘商者效度之效应)

               EDU., GUIDANCE AND  COUNSELING   (辅导谘商教育)

     

            41.1980 pp:91 Degree:PHD, THE  PENNSYLVANIA  STATE

               UNIV.  JORDAN, LAWRENCE. ON THE JOURNEY OF CLAYING

             (陶艺之旅)  EDU., ART (艺术)本文联结陶艺者的陶艺

              世界与生命的旅程,重视的是陶艺的整体及其本质。 第一

              章为陶艺的整体概要观点, 连接陶艺与创造力、启示,禅

              和道等。 第二章中讨论陶艺是一种仪式,也是一种禅定。

              它是融合「看」与「做」的仪式化。 此融合仪式步骤与教

              学被以禅和道的语汇来表达。

     

            42.1980  pp: 171 Degree: PHD, THE UNIVERSITY  OF IOWA

               KRUEGER, ROBERT CARL.  THE COMPARATIVE  EFFECTS OF

               ZEN FOCUSING  AND MUSCLE  RELAXATION  TRAINING  ON

               SELECTED EXPERIENTIAL VARIABLES (禅定集中及肌肉放

               松之比较效应) EDU., GUIDANCE AND COUNSELING  (辅

               导谘商教育)本文探讨禅宗的禅定及肌肉放松训练对几个

               在谘商过程中很重要的病患变量的比较效应。其依变项为

               受试者的经验集中能力( experiential  focusing )、

               活在当下的导向、情境性与特质性焦虑量数。受试者︰爱

               荷华大学体育系的三个班级,分为禅定集中组、肌肉放松

               、 及控制组。  使用量表︰(  1  )经验的集中能力以

               Gendlin  集中手册(  Gendlin  Focusing  Menu  )

              ( Gendlin, 1969 )。 ( 2 )集中于现在的导向以个人

               取向量表(   Personal    Orientation    Inventory;

               Shostrom, 1966 )之时间比率(  Time Ratio Scale )

               来测量。 ( 3 )焦虑程度以情境性──特质性焦虑量表

              (Spielberger, Gorsuch  and Lushene, 1970 )来测量。

     

                                 428  页

     

               实验结果︰各组之间没有明显的差异。建议︰可以集中研

               究个别受试者的研究方法( Thoreson, 1973 ),及临床

               方法设计取代研究组别之间的差异之研究方法。

     

            43.1980pp: 226Degree:PHD, UNIV.  OF CALIFORNIA, SANTA

               BARBARA

               ROWE, ROBERTA  LYNN.

               A   CASE   STUDY   OF   MAHARISHI    INTERNATIONAL

               UNIVERSITY: AN INNOVATIVE  INSTITUTION  OF  HIGHER

               EDUCATION (摩诃利希国际大学个案研究︰一个创新的高

               等教育机构)

               EDU., HIGHER  (高等教育)高等教育机构为最能影响及

               主导社会未来潮流的机构,为适应渐趋复杂的社会之不同

               的需要和兴趣,即需有新的、有创造力的高等教育。本研

               究深入探讨摩诃利希国际大学(  MIU )这所融合特殊的

               人类潜能发展方法及传统人文课程的创新的教育机构。

               MIU 整体教学方法的主要基础为创造力智力科学( Science

               of Creative Intelligence, SCI )。此外更以超觉静坐

               技巧来有系统的发展、提升教育经验,并导向有长期利益

               的心理及生理功能。MIU 主要的教育哲学因而强调教育过

               程中的主观面及客观面, 以便由 SCI 的理论及经验层面

               来发展知者和知识二者。

               本文以全美国的学生文背景,来探讨 MIU 学生的性格。

               文中比较 1976 年秋季进入 MIU 的新生和其它 25个私

               立学校、代表 4 个学科领域的新生。入学新生的资料由

               美国高等教育委员之 CIRR( Cooperative Institutional

               Research Program )及加州大学提供。

             比较结果发现 MIU 学生对︰( 1 )学业的进步及成就

              ( 2 )个人发展( 3 )对社会福祉的贡献的期望较高。

               虽然 MIU 学生以前的学业记录并非是最好的, 但他们对

               学业的期望却比其它的学生高。在个人发展及社会贡献方

               面,MIU 学生比其它大多数学生有更高的期望及兴趣。因

               为 MIU 学生的一般背景及性格与其它学生并无不同, 因

               此本人认为可能是由于  MIU 学生在入学前曾接触到 MIU

               的教育方法并受其影响。

               值得注意的是, 学生之所以会选择进入 MIU 是因为该校

               的独特形象。此形象与入学新生之价值、期望及目标相符

               合。 学生入学后,原先的动机会被 MIU 学校的价值观更

               加强,而提高他们成功的可能性。MIU 基于高度的目标及

               目的的一致性,而创造出一套有效的教育环境,并反映在

               学生及学校的性格上。

     

            44.1980pp:284Degree:PHD, THE UNIV. OF TEXAS AT AUSTIN

               MOSS, JOHN ERIC.

     

                                 429  页

     

               EDUCATION AND THE GROWTH OF CONSCIOUSNESS (教育

               及意识成长)

               EDU., PHILOSOPHY (教育哲学)

               藉由发展意识,一个被忽略的教育的基本元素,将对教育

               系统带来极大的利益,并能解决教育界所面临的诸多问题

               ,如学术退步及对教育兴趣的降低、校园中日异增加的暴

               力及对文化的破坏。

               本文主要的三个目标为︰( 1 )厘清「意识」一词, 并

               提供对意识的整体了解。 ( 2 )探讨意识成长对教育界

               可能的利益。 ( 3 )研究一个将对意识的研究及意识发

               展视为整体教育的一部分的教育机构,以了解采用意识方

               法的优缺点。本文中的研究讨论指出︰经由超觉静坐,可

               达到意识成长,并可解决今日的教育问题、赋与教育生气

               与活力。

               摩诃利希国际大学是一所将对意识的研究及意识发展融入

               传统课程的教育机构,本文将评估其优缺点。评估的四种

               资料来源为︰ MIU 为准备立案的评估、对 MIU 学生的研

               究、 MIU 学生问卷及后续的访谈、笔者本人在 MIU 执教

               的一个月之中的观察。

               结果一致显示 MIU 意识方法的优点, 如学生素质、 MIU

               的环境及 MIU 教育的整体性本质。 但少数结果显示其缺

               点,如学校设备的质量。经由意识的教育方法,可达成许

               多实际而显著的利益, 而且 MIU 的经验指出,教育终能

               导向我们天赋潜能的实现。

     

            45.1980  pp:158  Degree:EDD,  UNIV.  OF  COLORADO  AT

               BOULDER FORGUSON, PHILLIP  CUTLER.

               AN INTEGRATIVE  META  ANALYSIS  OF PSYCHOLOGICAL

               STUDIES INVESTIGATING  THE TREATMENT  OUTCOMES  OF

               MEDITATION TECHNIQUES (一个探究禅定技术医疗结果的

               心理学研究之整体后设分析)

               EDU., PSYCHOLOGY  (教育心理学)

               本文以描述性的「后设分析」整体研究来客观地总计有关

               禅定的心理学处理成果混乱的研究文献。具有弹性的后设

               分析方法可以多变量数量数据分析程序来探讨如何使用何

               种禅定、受试人数、实验设计,及何种特定变量最能产生

               最大(或最小)的实验效果等研究问题。而且是由现存的

               个别研究的正式统计总合所得来之答案。

               本分析牵涉到 50 个以上的实验研究,包含 9700 名受试

               者及 400 种结果。 分析显示 TM 技巧在临床及学术背景

               中,皆能产生适度(中等)的效应,而且在严格控

     

                                 430  页

     

     

               制的实验条件下,所得的结果(效应)是一致的。结果也

               显示其它方式的禅定产生很小,或不重要的效应。其效应

               与 TM 有显著的不同。 又以 TM  替代技巧(即设计成与

               TM 相当的技巧)所得效应只有真正  TM 小于一半的效应

               。

     

            46.1980   pp: 261  Degree: PHD,  COLUMBIA  UNIVERSITY

               HATTAUER,  EDWARD  ALAN.  CLINICALLY  STANDARDIZED

               MEDITATION ( CSM ) AND COUNSELOR BEHAVIOR (医疗

               标准化禅定(  CSM  )及谘商人员行为)

               PSYCHOLOGY, CLINICAL  (临床心理学)

               本文研究在谘商面谈之前使用  CSM (一种非仪式化的、

               西方化的持咒禅定),是否能增加谘商人员对受辅者的同

               理心。受试者︰ 41 人。对照组︰填写一分解释他们谘商

               哲学及面谈目标的问卷。除了一名受试者以外,其它人员

               主观报告皆赞成禅定的益处。几乎全部的谘商人员受试者

               皆认为禅定可以降低焦虑,及其它的益处。并且专家判断

               禅定组较能以非口语的方式沟通,问私人问题的数量也显

               着降低,较少说不完整的句子,且较少作完整的帮助者的

               叙述。

     

            47.1980  pp: 116 Degree: PHD, THE UNIVERSITY  OF IOWA

               CANGELOSI, ANDREW.  THE  DIFFERENTIAL  EFFECTS  OF

               THREE   RELAXATION   TECHNIQUES:  A  PHYSIOLOGICAL

               COMPARISON  (三种放松技巧的不同效应︰一个生理学的

               比较研究) PSYCHOLOGY, PHYSIOLOGICAL(生理心理学)

     

            48.1981 pp: 193 Degree: PHD, THE  UNIV.  OF  NEBRASKA  

               LINCOLN OLDFIELD, RICHARD RAYMOND.  THE EFFECTS OF

               MEDITATION ON SELECTED MEASURES OF HUMAN POTENTIAL

               (禅定对几个人类潜力量数的效应)

               EDU., ELEMENTARY (初等教育)

               探讨以禅定为一种心理治疗法, 将对( 1 )自我观念

               ( 2 )攻击(  3  )心身反应( psychophysiological

               response )产生何种影响。 结果显示︰禅定者的自我观

               念提升,暴力攻击性降低。禅定为可提升人类潜能的教育

               方法。

            49.1981 pp:325 Degree:PHD, THE OHIO STATE UNIVERSITY

               BAER, BEVERLY.

               AN EXPLORATION  OF CREATIVE EXPRESSION  AND

               RELAXATION  AS STRESS RESOLVING  EXPERIENCES: SOME

               SPECIAL IMPLICATIONS FOR CHRONICALLY ILL AND

               SEVERELY DISABLED

     

                                 431  页

     

               POPULATIONS (以创造性表达及放松为解除压力经验的探

               索︰对长期性疾病及严重残障者的一些特殊含意)

               EDU.,ART  (艺术教育)

               证明非语文表达模式(如艺术、音乐),及放松技巧(如

               禅定、观想、渐进式放松)为有效的解除压力的方法。

     

            50.1981pp:   134Degree:   EDD,   NORTHERN    ILLINOIS

               UNIVERSITY TRAUSCH, CLARENCE PHILLIP.

               PSI TRAINING THROUGH  MEDITATION, AND SELF

               ACTUALIZATION AS RELATED TO PSI PERFORMANCE (经由

               禅定的超觉训练,及与超觉表现有关之自我实现)

               EDU., PERSONALITY DEVELOPMENT  AND MENTAL HYGIENE

              (人格发展与心理卫生教育)

               本研究探讨超感知觉及自我实现可否经由特定禅定技巧来

               提升。受试者︰ 28 人禅定时间︰每次三小时,为期三周

               。 结果︰( 1 )禅定组在自我实现方面,以个人取向量

               表测定,有显著的提高。 ( 2 )在提高超感知觉方面,

               则不能确定其功效。 ( 3 )在自我实现方面,研究者和

               参与者皆一致主张扩张意识及提高意识能使一个人由只是

               适应变为真正的心理健康。因为自我实现与较高层次意识

               有密切的关系,且可藉禅定来提升,因此谘商人员也能因

               禅定而受益。较为自我实现的谘商人员,较了解他们自己

               层次的心理功能,因此也较能了解,并对受辅者作敏感的

               觉察。

            51.1981  pp:209 Degree: EDD, BOSTON UNIV.  SCHOOL  OF

               EDUCATION  BACHER, PAULA  GREEN.  AN INVESTIGATION

               INTO   THE   COMPATIBILITY   OF   EXISTENTIAL   

               HUMANISTIC  PSYCHOTHERAPY  AND BUDDHIST MEDITATION

               (存在人本心理治疗法及佛教禅定的兼容性研究)

               EDU., PSYCHOLOGY  (教育心理学)

               本研究首先将讨论目前西方文献中西藏佛教、禅宗及禅观

               的基本哲学及修行。存在人本心理治疗法的原则及实行方

               法则以罗嘉斯、马斯洛等人的作品为代表。比较二者之主

               要思想方式及技巧以检验其基本相同点及明显的分岐之处

               。虽然二者皆能达到提升个人健康、加强现在意识及解除

               压抑的结果。但二者在其哲学上相异的程度很大,所以应

               被视为是不同的。

     

            52.1981   pp: 191  Degree:  PHD,  CORNELL  UNIVERSITY

               KINDLON, DANIEL  JAMES.

               THE RELATIONSHIP  BETWEEN MEDITATION  PRACTICE AND

               COM

     

                                 432  页

     

     

               PONENTS OF ANXIETY AND CREATIVITY (禅定修行与焦虑

               及创造力的成分之关系)

               EDU., PSYCHOLOGY  (教育心理学)

               本研究探讨禅定与焦虑及创造力有关的变量之关系。受试

               者︰ 40 人,时间︰ 11 周

     

            53.1982pp:163, EDD,RUTGERS  THE  STATE  UNIV.  OF NEW

               JERSEY  NEW BRUSWICK TYLER, PEGGY CHAMBERS.  THE

               ORIGIN AND DEVELOPMENT  OF THE SCIENCE OF CREATIVE

               INTELLIGENCE  IN FIVE PUBLIC  HIGH SCHOOLS  IN NEW

               JERSEY  (纽泽西州五所公立高中的创造性智力科学之起

               源与发展)

               EDU., PHILOSOPHY (教育哲学)

     

            54.1982  pp: 227 Degree: PHD, SOUTHERN ILLINOIS UNIV.

               AT CARBONDALE BRANDON, JEFFREY EARL. A COMPARATIVE

               EVALUATION OF THREE RELAXATION TRAINING PROCEDURES

               (三种放松训练程序的比较评估)

               EDU., PSYCHOLOGY (教育心理学)

     

            55.1982   pp: 70 Degree: PHD, THE UNIVERSITY  OF UTAH

               RIEDESEL, BRIAN  COATS.  MEDITATION  AND  EMPATHIC

               BEHAVIOR:  A  STUDY  OF  CLINICALLY   STANDARDIZED

               MEDITATION AND AFFECTIVE SENSITIVITY  (禅定与同理

               心行为︰一个医疗标准化禅定与感情敏感度的研究)

               EDU., PSYCHOLOGY  (教育心理学)

               本文拟扩大并深入了解医疗标准化禅定技术(  CSM )对

               提高同理心之效应。受试者︰ 51 名大学生,分为三组。

               时间︰ 6 周。 结果︰以感情敏感度量表测验,CSM 对同

               理心并无明显的效应,但受试者报告了其它主观的有益效

               应。

     

            56.1982  pp: 94 Degree: PHD, UNIVERSITY OF WASHINGTON

               HIRSS, JEAN RACHEL UNDERWOOD.  A COMPARISON OF TWO

               TYPES OF MEDITATION TO REDUCE STRESS IN A TEACHING

               POPULATION (两种禅定对降低教师压力之比较)

               EDU., PSYCHOLOGY (教育心理学)

     

     

                                 433 页

     

     

               二组教师被分别授予持咒禅定技巧( Mantra Meditation

               Technique, MMT  )、 Siddha  (瑜伽)技巧。 结果︰

               Siddha 的练习意愿较高、心情较佳,而焦虑降低。

            57.1982    pp: 124 Degree: PHD, NEW  YORK  UNIVERSITY

               MACRAE,   JANET   ANNE.

               A  COMPARISON   BETWEEN  MEDITATING  SUBJECTS  AND

               NON-MEDITATING  SUBJECTS  ON TIME  EXPERIENCE  AND

               HUMAN FIELD MOTION  (禅定受试者与非禅定受试者在时

               间经验及人场运动之比较)

               HEALTH SCIENCES, NURSING  (护理健康科学)

               本研究测试禅定与两个与人类发展有关的经验︰(  1 )

               无时间之经验( experience of timelessness )、( 2

               )较大动作之运动这两个与人类发展有关之经验之关系。

               受试者︰ 90 人。禅定组︰ 45 人;

               非禅定组︰  45  人。  结果︰禅定组在时间隐喻测试

              ( Time  Metaphor  Test )分数较低; 在人场运动测试

              (Human Field Motion Test)分数较高。此在人类发展而

               言皆为正面效应。

     

            58.1983  pp: 296 Degree: PHD, OREGON STATE UNIVERSITY

               WOOD, CAROLYN JEAN.  MEDITATION AND RELAXATION AND

               THEIR  EFFECT  UPON  THE PATTERN  OF PHYSIOLOGICAL

               RESPONSE  DURING  THE PERFORMANCE  OF A FINE MOTOR

               AND GROSS  MOTOR TASK (禅定和放松及他们对进行细致

               动作及粗重工作的生理反应型态之效应)

               EDU., PHYSICAL (体育)

     

            59.1983    pp:  116   Degree:  PHD,   UNIVERSITY   OF

               PITTSBURGH  CUMMINGS, VINCENT THOMAS.  THE EFFECTS

               OF ENDURANCE  TRAINING AND PROGRESSIVE  RELAXATION

             MEDITATION ON THE PHYSIOLOGICAL RESPONSE TO STRESS

             (容受力训练及渐进式放松禅定对压力的生理反应之效应)

               EDU., PHYSICAL; PHYSIOLOGY (体育;生理学)

            60.1983pp:  474,  PHD, THE  UNION  FOR  EXPERIMENTING

               COLLEGES AND UNIVERSITIES BAILLIE, ROBERT WILLIAM.

               MENTAL TRAINING FOR MOUNTAINEERING  (登山者的心理

               训练)

               EDU., PHYSICAL (体育)

            61.1983pp: 133Degree: PHD, THE FIELDING INSTITUTE

     

                                 434 页

     

     

               LAX, WILLIAM DAVID.

               AN HISTORICAL  AND  COMPARATIVE  ANALYSIS  OF  THE

               CONCEPT  OF  AWARENESS   IN  GESTALT  THERAPY  AND

               MINDFULNESS IN THERAVADA BUDDHISM (完型治疗法中对

               知觉的概念及上座部佛教的念住之历史比较分析)

               EDU., PSYCHOLOGY (教育心理学)

     

            62.1984pp: 99Degree: EDD,  BURROWS,  CLIFTON  H.  THE

               EFFECTS  OF  MEDITATION  ON COUNSELOR  CANDIDATES'

               SELF  ACTUALIZATION  (禅定对 0 谘商者候选人的自

               我实现之效应)

               EDU., GUIDANCE AND COUNSELING (辅导谘商教育)

     

            63.1984pp:  121Degree: EDD, BOSTON UNIVERSITY  ASSAD,

               RICHARD MICHAEL.  THE ARCHETYPAL  SYMBOLOGY OF THE

               TAROT, MEDITATION AND PSCHOLOGICAL CHANGE ( JUNG,

               SPLIT  BRAIN )( Tarot、 禅定及心理改变之原型象

               征)

               EDU., PSYCHOLOGY (教育心理学)

     

            64.1984pp: 320Degree:PHD, THE OHIO  STATE  UNIVERSITY

               WHEELER,  MARK  FREDERICK.   SURFACE  TO  ESSENCE:

               APPROPRIATION OF THE ORIENT BY MRDERN DANCE (由表

               层至本质︰现代舞对东方文化的引用)HISTORY, MODERN;

               EDU., PHYSICAL (现代历史;体育)

     

            65.1984pp: 61Degree:  EDD,  OKLAHOMA  STATE  UNIVERSITY

               BLEVINS,  BARBARA  KAY.  THE  EFFECTS  OF  RELAXATION

               TRAINING  ON ANXIETY FOR THE POETRY RECITATION  TASKS

               AMONG ELEMENTARY SCHOOL CHILDREN (放松训练对小学生朗

               诵诗歌的焦虑之效应)

               EDU.,   HIGHER   (高等教育)

     

            66.1984pp: 124Degree: PHD,  OREGON  STATE  UNIVERSITY

               REIMAN, JOHN  WARREN.  THE  IMPACT  OF  MEDITATIVE

               ATTENTIONAL   TRAINING   ON  MEASURES   OF  SELECT

               ATTENTIONAL  PARAMETERS  AND ON MEASURES OF CLIENT

               PERCEIVED COUNSELOR EMPATHY

     

     

                                 435 页

     

     

               ( TRANSPERSOINAL THERAPY, BUDDHIST )(禅定的注意

               力集中训练对几个特定集中力变数及受辅者感受到之辅导

               谘商员的同理心之效应)

               EDU.,   PSYCHOLOGY    (教育心理学)

     

            67.1984   pp:  165  Degree: PHD,  THE  UNIVERSITY  OF

               ARIZONA FRISKEY, LOUISE MAY. EFFECTS OF A COMBINED

               RELAXATION  AND  MEDITATION  TRAINING  PROGRAM  ON

               HYPERTENSIVE PATIENTS (合并放松及禅定训练计划对过

               度紧张病人之效应)

               PSYCHOLOGY, CLINICAL;  HEALTH  SCIENCES,  MEDICINE

               AND SURGERY (临床心理学;健康科学;医药及外科)

     

            68.1984  pp:299 PSYD, RUTGERS THE STATE UNIVERSITY OF

               NEW JERSEY, G.S.A.P.P.  VIVONA  VAUGHAN, ELEANOR

               ANNE.     STRESS    MANAGEMENT     MANUALS     FOR

               PARAPROFESSIONAL LEADERS AND PROGRAM PARTICIPANTS:

               A  NONPHARMACOLOGIC   PROCEDURE  TO  CONTROL  MILD

               ESSENTIAL HYPERTENSION  (团体指导者及计划参与人员

               的压力管理手册︰一个非药物的控制轻微基本过度焦虑的

               程序)

               PSYCHOLOGY, CLINICAL (临床心理学)

     

            69.1985pp:174Degree:PHD,  THE UNIVERSITY  OF MICHIGAN

               ANTHONY, WALTER, JR.  AN EVALUATION  OF MEDITATION

               AS A STRESS REDUCTION  TECHNIQUE  FOR PERSONS WITH

               SPINAL  CORD INJURY (以禅定为脊髓受伤病患降低压力

               的技术评估)( REHABILITATION, COUNSELING, THERAPY

               STRATEGIES )

               EDU., GUIDANCE AND COUNSELING (辅导谘商教育)

     

            70.1985  pp:216 EDD, RUTGERS THE STATE UNIVERSITY  OF

               NEW  JERSEY    NEW  BRUNSWICK   MARGID,  SANDRA.

               MEDITATION, CREATIVITY, AND THE COMPOSING  PROCESS

               OF STUDENT WRITERS(禅定、创造力及学生的写作过程)

               EDU., LANGUAGE AND LITERATURE (语言文学教育)

     

            71.1985  pp:255 Degree:PHD, THE OHIO STATE UNIVERSITY

     

                                 436 页

     

     

               MYERS, MARY JO. PSYCHOLOGICAL AND OTHER SCIENTIFIC

               PERSPECTIVES  OF  THE  NEW  PARADIGM  PROVIDING  A

               RATIONALE    FOR    MEDITATION    TECHNIQUES    IN

               CONSCIOUSNESS  DEVELOPMENT ( JUNGIAN, JOURNALING,

               RELAXATION, ENGLISH, VISUALIZATION  )(提供禅定技

               巧在意识发展的理论基础的新模式之心理学及科学观点)

               EDU., PHILOSOPHY (教育哲学)

            72.1985pp:     143Degree:  EDD,   BAYLOR   UNIVERSITY

               HANKINS, KEITH M. COMPARISON OF THE EFFECTS OF TWO

               RELAXATION PROGRAMS ON THE ANXIETY OF FRESHMEN AND

               SOPHOMORE  COLLEGE STUDENTS (两种放松学程对大一新

               生及大二学生焦虑的效应之比较)

               EDU., PSYCHOLOGY (教育心理学)

            73.1985    pp: 127  Degree: PHD,  THE  FLORIDA  STATE

               UNIVERSITY     DENNEN,     CHRISTOPHER      COLES.

               RELATIONSHIPS  BETWEEN  EEG, ALPHA  WAVE COHERENCE

               AND FORMAL  OPERATIONAL  THINKING,  SCIENCE  GRADE

               POINT  AVERAGE, AND  SELECTION  OF  SCIENCE  AS  A

               COLLEGE MAJOR ( TRANSCENDENTAL  MEDITATION )(大

               学生脑松懈波连贯性与形式运思、科学平均分数及学科选

               择的关系)

               EDU.,SCIENCES (科学教育)

            74.1985     pp:  90  Degree:  PHD,  WASHINGTON  STATE

               UNIVERSITY  KETCHUM, ROBERT  GEORGE.  A  STUDY  OF

               STUDENT LEARNING STYLES AT MAHARISHI INTERNATIONAL

               UNIVERSITY ( IOWA, TRASCENDANTAL  MEDITATION )(

               摩诃利希国际大学的学生学习型态研究)

               EDU., VOCATIONAL (职业教育)

            75.1986   pp: 172 Degree: DED, THE PENNSYLVANIA STATE

               UNIVERSITY BERRETTINI, ROBERT BRENT. THE INFLUENCE

               OF THE PHILOSOPHY  ON THE CURRICULUM: A CASE STUDY

               OF   MAHARISHI   INTERNATIONAL    UNIVERSITY    (

               CONSCIOUSNESS, INTERDISCIPLINARY, INNOVATIVE  )(

               哲学对课

     

     

                                 437 页

     

               程之影响︰摩诃利希国际大学的个案研究)

               EDU., HIGHER (高等教育)

     

            76.1986   pp:  192  Degree:  EDD,  BOSTON  UNIVERSITY

               MORALES  ARANDES, EDGARDO  E.  THE WAY OF EVERYDAY

               LIFE: A QUALITATIVE  STUDY  ON THE  EXPERIENCE  OF

               MINDFULNESS  MEDITATION IN DAILY LIFE (生活之道︰

               日常生活中念住禅定经验的性质研究)

               EDU., PSYCHOLOGY (教育心理学)

     

            77.1986pp:  242Degree:  PHD,  THE  UNIVERSITY  OF

               UTAH  OKAWA, JEAN.  A  SYSTEMS  APPROACH  TO  MIND

               ESSENTIAL   HYPERTENSION:  EDUCATIONAL   LIFESTYLE

               ADJUSTMENTS VERSUS BIOBEHAVIORAL TECHNIQUES (对轻

               微基本过度焦虑的系统方法︰教育的生活方式调整及生理

               行为技巧)

               PSYCHOLOGY, PSYCHOBIOLOGY; HEALTH SCIENCE, NURSING

               (心理生物心理学;护理健康科学)

     

            78.1987  pp:131  Degree: PHD,  UNIV.  OF  CALIFORNIA,

               IRVINE  ROCHE, LORIN  ANTHONY.  STRUCTURES  IN THE

               LANGUAGE OF MEDITATIVE  EXPERIENCE: TAXONOMIC  AND

               MULTIDIMENSIONAL  REPRESENTATIONS (禅定经验中的语

               言结构︰分类的及多相的陈述)

               EDU., HEALTH (健康教育)

     

            79.1987 pp:247 Degree:PHD, TEMPLE UNIVERSITY EDWARDS,

               LAWRENCE ROGER. PSYCHOLOGICAL CHANGE AND SPIRITUAL

               GROWTH THROUGH THE PRACTICE  OF SIDDHA YOGA (经由

               Siddha  Yoga  而产生之心理变化及灵性成长)

               EDU., PSYCHOLOGY (教育心理学)

     

            80.1988pp:99Degree:MFA,  THE  UNIVERSITY  OF  ARIZONA

               ALTMAN, HOLLY ANN.

               FOCUSED AWARENESS  IN ACTION: A SYSTEM OF MOVEMENT

               EXPERIENCES AND ITS CONTRIBUTION  TO HEALTH (集中

               意识于动作︰一套动作经验系统及其对健康之益处)

     

     

                                 438 页

     

               FINE ARTS; EDU., HEALTH; EDU., PHYSICAL

              (艺术;教育──健康;体育)

     

            81.1988    pp:  202  Degree: EDD,  NORTHERN  ILLINOIS

               UNIVERSITY TORNQUIST, LAWRENCE M. THE ATTITUDES OF

               EVANGELICAL FREE CHURCH MINISTERS TOWARDS THE USES

               OF MEDITATION  AS A TECHNIQUE IN COUNSELING (福音

               自由教会传教士对使用禅定于谘商的态度)       EDU.,

               GUIDANCE AND COUNSELING;  EDU., PSYCHOLOGY;

               EDU., RELIGIOUS (辅导谘商教育;教育心理学;宗教教

               育)

     

            82.1988   pp: 208 Degree: PHD, SETON HALL UNIVERSITY,

               SCHOOL OF EDUCATION KALAYIL, JOHN A.  A CONTROLLED

               COMPARISON  OF  PROGRESSIVE  RELAXATION  AND  YOGA

               MEDITATION  AS METHODS TO RELIEVE STRESS IN MIDDLE

               GRADE SCHOOL CHILDREN (中学学生使用渐进放松及瑜伽

               禅定作为解除压力方法的控制比较研究)

               EDU.,    GUIDANCE    AND    COUNSELING;PSYCHOLOGY,

               EXPERIMENTAL (辅导谘商教育; 实验心理学)瑜伽禅定

               在降低情境性焦虑、心跳速率及一般紧张来解除压力征兆

               方面, 较 PRT (渐进放松训练)、小睡(假寐)及控制

               团体阅读杂志有效。

     

            83.1988      pp: 303  Degree: PHD, SOUTHERN  ILLINOIS

               UNIVERSITY  AT CARBONDALE  KNEWITZ, JOHN  MICHAEL.

               THE EXPLICATION  OF ZEN  BUDDHISM  AS A FOUNDATION

               FOR  COUSELING  (以禅为谘商之基础的解说)   EDU.,

               GUIDANCE  AND  COUNSELING;  PSYCHOLOGY,  CLINICAL;

               RELIGION, GENERAL (辅导谘商教育;临床心理学;一般

               宗教)在西方,心理谘商的领域充斥着西方的理论。在谘

               商领域中,幸福被以根源于西方哲学理性传统的本体论及

               认识来理解。而重视无对立的幸福观点被排除于谘商的领

               域之外。本文即描述一个此观点及禅定佛教,并探讨它对

               幸福的了解在谘商的理论及实行上的运用。

     

            84.1988    pp:  184Degree:  EDD,  NORTHERN   ILLINOIS

               UNIVERSITY KORZAK, GRETCHEN G.

     

                                 439 页

     

               THE INFLUENCE  OF HATHA  YOGA ON NASAL  LATERALITY

               AMONG YOGA PRACTITIONERS  (哈达瑜伽对瑜伽修行者鼻

               侧呼吸方式的影响)

               EDU., PSYCHOLOGY; HEALTH SCIENCE, HUMAN

               DEVELOPMENT;  PSYCHOLOGY, PHYSIOLOGICAL (教育心理

               学;健康科学,人类发展;生理心理学)

     

            85.1988    pp: 278   Degree: EDD,  NORTHERN   ILLINOS

               UNIVERSITY HANSON, CONSTANCE MARIE. STATE  OF 

               CONSCIOUSNESS  PSYCHOTECHNOLOGY  AND INSTRUCTIONAL

               TECHNOLOGY: AN INVESTIGATION  OF THE THEORIES  AND

               PRACTICES  OF SYSTEMS  FOR A DELIBERATE  CHANGE IN

               CONSCIOUSNESS (意识状态心理技术及指导技术︰刻意改

               变意识的理论及实行系统的研究)

               EDU., TESTS AND MEASUREMENTS; LANGUAGE, GENERAL

              (实验及测试教育;一般语言)本文研究目的为探究意识状

               态心理技术的研究理论和实行对教学技巧有何贡献。 SOC

               ( satae of consciousness )可提供一个我们如何最佳

               地学习的不同观点。SOC 心理技术师认为藉由改变学习者

               的意识,可控制其行为,限制感官刺激并增加感官刺激能

               同样地影响学习者。而且有些人认为,学习不只是一种心

               理活动,而应是可被诸如动作、音乐、单一刺激等身心干

               预影响的身心的经验。

     

            86.1988    pp:155  Degree: PHD,  ADELPHI  UNIV.,  THE

               INSTI.   OF  ADVANCED  PSYCHOLOGICAL  STU.  CERPA,

               HERIBERTO.  THE EFFECTS OF CLINICALLY STANDARDIZED

               MEDITATION ON TYPE II DIABETICS (临床标准化禅定对

               第二型糖尿病能效应)

               PSYCHOLOGY, CLINICAL (临床心理学)

            87.1988 pp:244 Degree:PHD, THE UNIVERSITY OF MICHIGAN

               BRANCA, BARBARANNE. THE EFFECTS OF TWO COGNITIVELY

             BASED  INTERVENTIONS  ON HIGH, MEDIUM, AND  LOW

               LEVELS OF TEST ANXIOUS COLLEGE STUDENTS (两种基于

               认知的处置对大学生之高度、中度、低度测验焦虑之效应

               )

               PSYCHOLOGY,  CLINICAL;   EDU.,  GUIDANCE   AND

               COUNSELING (临

     

     

                                 440 页

     

               床心理学;辅导谘商教育)

            88.1989     pp: 272 Degree: PHD, THE UNION  INSTITUTE

               SHENPEN, ALEXANDRA  MACKAY.  AN INQUIRY  INTO  THE

               PSYCHOLOGY  OF  INNATE  CREATIVITY: A  THERAPEUTIC

               APPROACH   EMPHASIZING   THE  STUDY   OF  BUDDHIST

               PSYCHOLOGY,   VISUAL   ARTS,   AND   INTERPERSONAL

               DYNAMICS  (天赋创造力心理学的探讨︰一个着重佛教心

               理学研究,  视觉艺术及人际动力的治疗方法)

               EDU., ART; FINE ARTS (艺术教育;艺术)本计划包括

               2 部分,藉由佛教心理学及佛教艺术,来检验天赋创造

               力的表达及无明习性的转变。

               第一部分是一卷视觉艺术展示的录像带,称为「良药艺术

               表演」。第二部分是前后关联的研究探讨之叙述。此部分

               试将这套展示定位在其适当的哲学及文化间(  cross 

               culture   )的背景中。  录像带中包括日本「文乐」(

               Bugaku ),插花( Ikebana ),伴随着即性的诗及评论

               的淡彩幻灯片展示,有关天赋创造力的演讲,及水彩画展

               。

               本研究探讨金刚乘佛教五佛及弥勒空识训练( 1970 年代

               由 Chogyam  Trungpa 仁波切及 Suzuki Roshi 所发展出

               的一套禅定修行方式,以特定姿势在有颜色的房间,引发

               并强调不同的认知心理型态及沟通型态)来尝试刺激及沟

               通视觉艺术及人际动力方面的天赋创造力。

     

            89.1989   pp:  139  Degree: EDD,  HARVARD  UNIVERSITY

               KATZ,  SOLOMON   BARUCH.

               EAST MEETS WEST: AN INTEGRATIVE PSYCHOLOGY

               ( MEDITATION )(东方与西方的交会︰一种整合心理学

               , 禅定)

            EDU.,  PSYCHOLOGY;   EDU.,

            RELIGIOUS; EDU., GUIDANCE AND COUNSELING (教育心理学

            ; 宗教教育; 辅导谘商教育)

          92.1989pp:214Degree:EDD,UNIV.  OF MASSACHUSETTS  BODIN,

            ARIC V.  STRESS  MANAGEMENT  RITUALS  FOR DAILY  WORK

            TRANSITIONS OF MENTAL HEALTH PROFESSIONALS (心理健康

            90.1989pp:   475Degree: PHD, MAHARISHI  INTERNATIONAL

               UNIVERSITY  CRANSON, ROBERT WILLIAM.  INTELLIGENCE

               AND  THE  GROWTH  OF INTELLIGENCE  IN  MAHARISHI'S

               VEDIC    PSYCHOLOGY    AND    TWENTIETH    CENTURY

               PSYCHOLOGY03  (摩诃利希国际大学的吠陀心理中的智力

               与智力成长以及二十世纪的心理学)

     

     

                                 441 页

     

     

               EDU., PSYCHOLOGY; PSYCHOLOGY, GENERAL (教育心理学

               ;普通心理学)

     

            91.1989pp:  430Degree:  EDD,  UNIV.  OF  MASSACHUSETT

               JOHNSON,  LINDA  MAY  HAAPANEN.   PSYCHOLOGY   AND

               SPIRITUALITY: TECHNIQUES, INTERVENTIONS  AND INNER

               ATTITUDES (心理治疗及灵性︰技术、处置及内在态度)

               EDU., PSYCHOLOGY;  EDU., RELIGIOUS; EDU., GUIDANCE

               AND COUNSELING (教育心理学;宗教教育; 辅导谘商教

               育)

     

            92.1989  pp:214  Degree:EDD, UNIV.  OF  MASSACHUSETTS

               BODIN, ARIC V. STRESS MANAGEMENT RITUALS FOR DAILY

               WORK TRANSITIONS OF MENTAL HEALTH PROFESSIONALS (

               心理健康专业人员每日工作变化的压力管理仪式)

               EDU.,PSYCHOLOGY; PSYCHOLOGY, INDUSTRIAL (教育心理

               学;一般宗教)本文提倡一种整合的过程及内容,融合东

               方及西方心理学的心的模式。文中介绍上座部佛教的「观」

               (Vipassana )及 Ken Wilber 的发展理论, 及西方阶段

               系统之发展连续。

     

            93.1989  pp: 129 Degree: PHD, MAHARISHI INTERNATIONAL

               UNIVERSITY  ROYER  BOUNOUAR, PATRICIA  ANN.  THE

               TRASCENDANTAL    MEDITATION   TECHNIQUE:   A   NEW

               DIRECTION  FOR SMOKING CESSATION PROGRAMS (超觉静

               坐技术︰一个戒烟计划的新方向)

               HEALTH  SCIENCES, PUBLIC HEALTH;  BIOLOGY, PHYSIOLOGY;

               EDU., HEALTH (公共健康科学;生理生物学; 健康教育)

            94.1989pp:  130Degree: PHD,  MAHARISHI  INTERNATIONAL

               UNIVERSITY  DIXON, CAROL  ANN.  CONSCIOUSNESS  AND

               COGNITIVE DEVELOPMENT: A SIX  MONTH LONGITUDINAL

               STUDY  OF  FOUR   YEAR   OLDS  PRACTICING  THE

               CHILDREN'S TM TECHNIQUE (意识及认知发展︰四岁儿童

               练习儿童    TM   技巧六个月之研究)    PSYCHOLOGY,

               DEVELOPMENTAL;

               EDU., EARLY CHILDHOOD (发展心理学;早期儿童教育)

     

            95.1990     pp:  97  Degree:  MA,  CALIFORNIA   STATE

               UNIVERSITY,

     

                                 442 页

     

               DOMINGUEZ HILLS BRANNIGAN, ELLEN JEAN. RELAXATION

               TECHNIQUES  FOR ADULTS: A GUIDE (成人放松技巧︰一

               种指引) EDU., ADULT AND CONTINUING; EDU., HEALTH;

               EDU., PHYSICAL (成人教育;健康教育;体育)

            96.1990pp: 214Degree:PHD, LEHIGH  UNIVERSITY  FULTON,

               MARGARET ANN.  THE EFFECTS OF RELAXATION  TRAINING

               AND MEDITATION  ON STRESS, ANXIETY, AND SUBJECTIVE

               EXPERIENCE  IN COLLEGE STUDENTS (放松训练及禅定对

               大学生压力、 焦虑及主观经验的效应)

               EDU.,   GUIDANCE   AND   COUNSELING;   PSYCHOLOGY,

               CLINICAL (辅导谘商教育; 临床心理学)

               本文检验两种不同的放松处理及一延后处理控制情况对大

               学生在压力、焦虑及主观经验之效应。受试人数︰ 54 名

               大学生,随机分配至 RG、MG、CG 三组。结果显示︰放松

               及禅定对压力及焦虑有效,但对变更性压力、心理痛苦、

               情境性焦虑,或主观经验无效。

     

            97.1990pp: 125Degree: EDD,   UNIV.   OF   CALIFORNIA,

               BERKELEY KHALSA, SAT  KAUR. EFFECTS OF TWO TYPES

               OF MEDITATION  ON SELF  ESTEEM OF INTROVERTS AND

               EXTRAVERTS  (两种禅定对内向者及外向者自我尊重之效

               应)

               EDU., PSYCHOLOGY; PSYCHOLOGY, CLINICAL (教育心理

               学;临床心理学)

               本文之研究目的为︰探讨并测出二种禅定(集中及念住)

               对自我尊重的短期效应。受试者︰由瑜伽、禅定班中选出

               36 名志愿的大学生。 结果︰在短期内,集中禅定对增进

               自我尊重有益。二种禅定皆能在自我尊重方面,引发正面

               的改变。

     

            98.1990pp: 221Degree: PHD,   TEXAS   A&M   UNIVERSITY

               EDWARDS, DAVID  LYNN.  A META   ANALYSIS  OF THE

               EFFECTS OF MEDITATION  AND HYPNOSIS ON MEASURES OF

               ANXIETY03       (禅定及催眠对焦虑效应的后设分析)

               PSYCHOLOGY, GENERAL; EDU., PSYCHOLOGY; PSYCHOLOGY,

               CLINICAL (普通心理学;教育心理学;临床心理学)

     

                                 443 页

     

            99.1990    pp: 130 Degree: PHD, CALIFORNIA  INSTITUTE

               OF INTEGRAL  STUDIES REGETS, CHARLES MICHAEL.  THE

               RELATIONSHIP  BETWEEN  SELF   ACTUALIZATION  AND

               LEVELS OF INVOLVEMENT IN AIKIDO (自我实现与合气道

               涉入之关系) PSYCHOLOGY, CLINICAL; EDU., HEALTH (

               临床心理学;健康教育)

     

            100.1990pp:  206Degree: PHD, MAHARISHI  INTERNATIONAL

                UNIVERSITY CHANDLER, HOWARD MARTIN. TRASCENDANTAL

                MEDITATION   AND  AWAKENING   WISDOM:  A  10  YEAR

                LONGITUDINAL  STUDY  OF  SELF    DEVELOPMENT  (

                MEDITATION  )(超觉静坐及智慧的觉醒︰一个十年长期

                的自我发展研究,禅定)

                PSYCHOLOGY,      DEVELOPMENTAL;       PSYCHOLOGY,

                PERSONALITY; EDU., PSYCHOLOGY (发展心理学;人格心

                理学;教育心理学)

     

            101.1990pp: 185Degree: PHD, THE  UNIV.  OF  WISCONSIN

                MADISON   DOMAINGUE,  ROBERT  C.   LEARNING   FOR

                DISCOVERY: EXPLORING THEORETICAL FOUNDATIONS  FOR

                ANTICIPATORY  LEARNING (发现学习︰预期学习的理论

                基础初探)

                EDU., ADULT AND CONTINUING;  PSYCHOLOGY, GENERAL;

                EDU., SCIENCES (成人教育;普通心理学;科学教育)

                本文研究拟加快发现的过程。 虽然不能保证发现新结果

                ,但发现的能力是可以增强的。 本研究究明如何使一个

                人去面对未知的事物; 在发现学习中,当答案或甚至连

                问题皆是未知时,指导者可帮助学习者。 本研究中,学

                习发现的方法称为预期学习(是由一些技巧及能力集合

                而成); 预期学习之主要发展为型式辨识能力,这是经

                由直觉思考及隐喻的思考而达成。 预期学习藉由禅定、

                放松及观想来发展直觉; 预期学习也能发展同理心的了

                解及合作。 同理心的发展能提高想象力的特质及暧昧容

                忍度。 适度的合作也能创造一种合作的关系。团体的成

                果比他们个人能作的更多。 预期学习的最大资源是人类

                的创造潜力, 预期学习提供一可使用创造潜力的管道。

     

            102.1991pp:   137Degree: PHD, KANSAS STATE UNIVERSITY

                SANDERLIN, MARTHA ANDERSON.

     

     

                                 444 页

     

     

                THE  EFFECTS OF OPEN FOCUS MEDITATION VERSUS

                PORGRESSIVE MUSCLE RELAXATION ON BLOOD PRESSURRE,

                HEART RATE, AND PERIPHERAL SKIN TEMPERATURE  (开

                放集中禅定及渐进肌肉放松对血压、 心跳速率、周围皮

                肤温度的效应)

                EDU., GUIDANCE AND COUNSELING; EDU., HEALTH;

                EDU., PSYCHOLOGY (辅导谘商教育;健康教育;教育心

                理学)

     

            103.1991    pp: 112  Degree: PHD, THE  UNIVERSITY  OF

                UTAH  JIANG, ZHENYING, THE  EFFECTS  OF  QI  GONG

                TRAINING ON POSTWORKOUT  ANXIETY, MOOD STATE, AND

                HEART RATE RECOVERY OF HIGH SCHOOL SWIMMERS  (气

                功对高中游泳选手过度运动焦虑、 心情状态及心律恢复

                的效应) EDU., PHYSICAL; EDU., PSYCHOLOGY;

                EDU., HEALTH (体育;教育心理学;健康教育)

     

            104.1991   pp:154 Degree:MS, UNIV.  OF SOUTH  ALABAMA

                LIU, XIANGYANG, PHYSIOLOGICAL EFFECTS OF A 7-WEEK

                TAIJI EXERCISE  COMBINED  WITH CHINESE MEDITATION

                PROGRAM  (  7 周太极拳及中国禅定合并之心理效应)

                BIOLOGY,   PHYSIOLOGY;   EDU.,   HEALTH;   HEALTH

                SCIENCES, PHYSICAL THERAPY (生理生物学;健康教育

                ;健康科学,生理治疗)

     

            三、分析与评论

     

                本节将由下列几个角度︰(一)年别篇数、 (二)学科

            ( subject )篇数、 (三)所测的「量数」( measure )

            、 (四)实验对象、(五)研究方法、(六)所使用的禅定

            种类、(七)对禅定本身的探讨或其它相关研究, 来分析研

            究在美国研究「禅定与教育」之论文, 了解其发展概况及研

            究概况之一端。

     

            ( 一)年别篇数︰

                如下表所示, 1960 年代只有一篇(如’ 69 ︰ 1 表示

            1969 年有一篇),1970 年代则有 36 篇,1980 年代已增加

            至 56 篇, 显示出有相当的成长速度。 1990 年代,自 UMI

            数据库中可检索到的数据,只有到 1991 年部分论文已有 10

            篇,仍然维持一定的数量。  

     

                                 445 页

     

     

            ┌──────┬─────────────────┬──┐

            │  年代      │年别篇数 ('73:5表示 1973年有5篇)  │总计│

            ├──────┼─────────────────┼──┤

            │  1960-96   │                          '69:1   │ = 1│

            ├──────┼─────────────────┼──┤

            │  1970-79   │                   '73:5+'74:4+   │    │

            │            │  '75:4+'76:4+'77:6+'78:7+'79:6   │ =36│

            ├──────┼─────────────────┼──┤

            │  1980-89   │  '80:9+'81:5+'82.5+'83:4+'84:7   │ =56│

            │            │  '85:6+'86:3+'87:2+'88:8+'89:7   │    │

            ├──────┼─────────────────┼──┤

            │  1990-91   │  '90:7+'91:3                     │ =10│

            └──────┴─────────────────┴──┘

     

            (二)学科(  subject )篇数︰

                根据下表所示,

            研究「禅定与教育」的学位论文的学科, 最多的是教育心理

            学与辅导谘商教育,有关体育的也不少。 其它则为关于教育

            、心理学人格发展、医学之相关领域。

             

            ┌──────────┬───┐ ┌──────────┬──┐

            │  学科              │  篇数│ │学科                │篇数│

            ├──────────┼───┤ ├──────────┼──┤

            │  教育心理学        │  37  │ │艺术教育            │  2 │

            ├──────────┼───┤ ├──────────┼──┤

            │  辅导谘商教育      │  25  │ │学教育              │  2 │

            ├──────────┼───┤ ├──────────┼──┤

            │  体育              │  10  │ │宗教教育            │  2 │

            ├──────────┼───┤ ├──────────┼──┤

            │  临床心理学        │  9   │ │一般宗教            │  2 │

            ├──────────┼───┤ ├──────────┼──┤

            │  健康教育          │  8   │ │特殊教育            │  1 │

            ├──────────┼───┤ ├──────────┼──┤

            │  成人教育          │  3   │ │教师教育训练        │  1 │

            ├──────────┼───┤ ├──────────┼──┤

            │  人格发展及心理卫  │      │ │初等教育            │  1 │

            │                    │      │ ├──────────┼──┤

            │  生教育            │  3   │ │语言文学教育        │  1 │

            ├──────────┼───┤ ├──────────┼──┤

            │  教育哲学          │  3   │ │职业教育            │  1 │

            ├──────────┼───┤ ├──────────┼──┤

            │  艺术              │  3   │ │实验及测试教育      │  1 │

            ├──────────┼───┤ ├──────────┼──┤

            │  普通心理学        │  3   │ │早期儿童教育        │  1 │

            ├──────────┼───┤ ├──────────┼──┤

            │  生理心理学        │  3   │ │教育行政            │  1 │

            ├──────────┼───┤ ├──────────┼──┤

            │  发展心理学        │  2   │ │文化教育            │  1 │

            └──────────┴───┘ └──────────┴──┘

     

     

              ┌─────────┬──┐

              │学科              │篇数│

              ├─────────┼──┤

              │生理心理学        │ 1  │

              ├─────────┼──┤

              │心理生物心理学    │ 1  │

              ├─────────┼──┤

              │实验心理学        │ 1  │

              ├─────────┼──┤

              │工业心理学        │ 1  │

              ├─────────┼──┤

              │人格心理学        │ 1  │

              ├─────────┼──┤

              │人类发展          │ 1  │

              ├─────────┼──┤

              │生理学            │ 1  │

              ├─────────┼──┤

              │生理治疗          │ 1  │

              ├─────────┼──┤

              │医药及外科        │ 1  │

              ├─────────┼──┤

              │护理健康科学      │ 1  │

              ├─────────┼──┤

              │现代历史          │ 1  │

              ├─────────┼──┤

              │一般语言          │ 1  │

              ├─────────┼──┤

              │初等教育          │ 1│

              └─────────┴──┘

     

     

          (三)所测验的「量数」(measure)︰

                禅定由于其在个人潜能发展, 提升意识层次,提高智力

            ,降低焦虑、紧张,及其对生理的功效,而受到广泛的重视。

            心理学和教育学界都尝试借着实验等科学方法,将禅定之功效

            应用在教育和心理治疗、谘商等各方面,亦即该研究所测验的

            「量数」( measure )。

     

     

                                 446 页

     

     

                笔者将论文之中所提到的所测验的「量数」概略分为︰

            ( 1 )个人发展及潜能发展、( 2 )团体成长、( 3 )智

            力方面、( 4 )学习方面、( 5 )谘商、( 6 )心理治疗

            、( 7 )教育机构、( 8 )生理、( 9 )疾病、体育

            、艺术、其它等几大类, 此乃是笔者根据题目、摘

            要、及内容等综合判断所作的分类, 在各种的运用范围中,

            有些范围相当接近, 但是为求尽量采取与原文相同的用语,

            即便意义相近, 仍不将其合并,而予以保留(例如︰过度紧

            张与基本过度焦虑)。 今将各类中之所测验「量数」与论文

            编号对照如下︰

     

          (1)有关个人发展及潜能发展︰

                   个人发展( personal development)︰ 4

                   大学学生发展( college student development)︰ 8

                   自我观念( self concept )︰ 7, 15, 20, 48

                   自我实现( self realization )︰ 11, 12, 13,

                                                    16,33,50,62,99

                   柯博格道德发展阶段(  Kohberger's  stage  of moral

                                         reasoning   )︰ 14

                   内在导向( intrapersonal  orientation )︰ 28

                   人际关系导向( interpersonal  orientation )︰ 28

                   制控观、制控信念( locus of control )︰ 35

                   超感知觉(  ESP score  )︰ 39, 50

                   超觉表现( psi performance  )︰ 50

                   经验集中能力(experiential focusing ability)︰42

                   活在当下的导向( orientation  toward living in the

                                    present )︰ 42

                   人类潜力(  human  potential  )︰ 48

                   感情敏感度( affective sensibility  )︰ 55

                   时间经验(  time  experience  )︰  57

                   人场运动( human field  motion  )︰ 57

                   灵性成长( spiritual growth )︰ 79

                   刻意改变意识之理论与实行系统(the theories

                   and practices  of systems for a deliberate  change

                   in consciousness )︰85

                   意识及认知发展(contciousness and cognitive

                                   development)︰94

                   主观经验( subjective  experience )︰ 96

                   自我尊重( self  esteem )︰ 97

                   内在态度( inner attitude )︰ 97

                   大脑半球支配优势(hemispheric dominance):34, 84

                   长期自我发展(a longitudinal study of self-

                                 development)︰ 100

     

                                 447 页

     

            (2)团体成长

                  组织动力( organization  dynamic )︰ 2

                  感受训练团体( sensitiving  group  )︰13

                  个人成长团体( personal growth group)︰ 26

            (3)智力方面

                  非语文智力( Non  verbal Intelligence )︰ 21

                  数字──字母记忆力(  digit letter retention )︰ 25

                  口语及图型创造力(verbal and figural creativity):34

                  听觉创造力( auditory creativity  )︰ 34

                  形式运思( formal operation  thinking )︰ 73

                  科学平均分数(science grade point averagre)︰ 73

                  智力成长( the growth of intelligence )︰ 90

                  创造力(  creativity  )︰ 52, 70, 88

           (4)学习方面

                  学习障碍(  learning  disorders  )︰ 2

                  教师教育( teacher education )︰ 1

                  学习障碍青少年之阅读成就(reading achievement of

                  learning  disabled  youngsters  )︰  30

                  阅读(  reading   )︰  37

                  行为管理( behavioral  management )︰ 37

                  朗读诗歌( poetry recitation  tasks )︰ 65

                  学生写作过程(  the composing  process  of student

                  writers )︰ 70

                  发现学习( learning for discovery )︰ 10

                  学科选择( selection of science )︰ 73

     

           (5)谘商

                  同理心( empathy )︰ 1, 55

                  教条主义( dogmatism )︰ 3

                  谘商( counseling  )︰ 27, 83

                  同侪谘商效度(peer counselor effectiveness)︰ 40

                  谘商人员行为( counselor behavior )︰ 46

                  谘商员的同理心(  counselor  empathy )︰ 66 

     

           (6)治疗或心理治疗

                  戒烟、改变抽烟习惯( modifying the cigeratte

                  smoking  habit)︰  9,  93

     

                                 448 页

     

                  青少年犯罪治疗( juvenile offender )︰ 5

                  适应性退化作用( adaptive regression )︰ 6

                  焦虑( anxiety  )︰ 12, 32, 37, 38, 52, 98

                  测试焦虑(test anxiety)︰ 17, 21, 23, 24, 25, 87

                  一般焦虑( general  anxiety  )︰ 21

                  大学生压力( college students stress )︰ 96

                  自我宽容(  ego  permissiveness  )︰ 32

                  神经质( neuroticism )︰ 32

                  情境性、特质性焦虑(state and trait anxiety)︰35,42

                  解除、降低压力( reduce stress )︰ 38, 49, 83

                  自陈情境性紧张( self report, self state tension)︰38

                  降低教师压力( reduce stress in a teaching

                  population )︰ 56

                  过度紧张( hypertension  )︰ 67

                  轻微基本过度紧张( mild essential hypertension)

                  ︰ 68, 77

                  攻击(  aggression  )︰ 48

                  大一、 大二学生焦虑( the anxiety of freshman and

                  sophomore )︰ 72, 96

            (7)教育机构

                  创新的高等教育机构( an innovative institution on

                  higher education  )︰ 43

                  运用意识发展方法于教育机构( applying  the

                  consciousness  approach  in educational

                  institution  )︰ 44

     

           (8)生理方面

                  前侧肌肌电图(  electromyographic  level  of  the

                  frontalis   muscle   )︰  54

                  皮肤传导度( skin conducture level )︰ 54

                  细致/粗重工作的生理反应( physiological response

                  during the performance of a fine motor and gross

                  motor task )︰ 58 

                  呼吸方式与大脑半球支配优势(   nasal  laterality

                  and hemisphere dominance )︰ 84

                  对压力的生理反应(the physiological response to

                  stress )︰ 59

                  心身反应( the psychophysiological  response  )︰ 48

                  血压(  blood  pressur  )︰  102

                  肌肉紧张( muscle  tension  )︰ 47

                  手指温度( finger temperature )︰ 47

                  心跳速率( heart rate )︰ 102

     

                                 449 页

     

                  周围皮肤温度( peripheralskin  temperature )︰102

                   

            (9)疾病方面

     

                   第二型糖尿病( type Ⅱ diabetics  )︰ 86

                   脊髓伤害病患之压力(  stress reduction technique

                   for persons with spinal cord injury )︰ 69

                   长期病患及严重残障者之压力解除( chronically ill

                   and disabled populations  )︰ 49 

     

             (10) 体育方面

                    登山者之心理训练( mental training for

                    mountaineering  )︰ 60

                    水肺潜水训练(  scuba  diving  )︰ 38

                    现代舞( modern dance )︰ 64

                    高中游泳选手之过度运动焦虑、心情状态、心律恢复

                  (postworkont  anxiety, mood  state, and heart

                    rate recovery  of high school  swimmer)︰ 103 

     

             (11) 艺术方面

                    陶艺( claying )︰ 44

                    视觉艺术( visual arts )︰ 88

     

             (12) 其它

                    教条主义( dogmation  )︰ 3

     

            ( 四)实验的对象︰

     

                  可分为︰( 1 )学生、( 2 )教师、( 3 )谘商人

            员、( 4 )受辅者、 ( 5 )运动员、 ( 6 )病患、( 7 )

            传教士、( 8 )罪犯等几大类,而其年龄则由 4 岁到 71

            岁不等。详细如同下所示︰

            ( 1 )学生︰

                 大学生︰ 8, 38, 39, 42, 43, 44, 54, 55, 72,

                            73, 74, 87, 90, 96, 97 

                 成人教育学生︰ 11, 95

                 中学生︰ 19, 82

                 小学生︰ 18, 37, 65

                 学习障碍者︰ 30

            ( 2 )教师︰31, 56

            ( 3 )谘商人员︰13

                 团体催化员︰ 13     谘商人员︰ 36, 46, 66

                 同侪谘商者︰ 40     谘商者候选人︰  62

                 心理健康专业人员︰  92 

             ( 4 )受辅者︰42

            ( 5 )运动员︰

     

                                 450 页

     

     

                 1 登山者︰ 60              2 水肺潜水学生︰ 38

                 3 游泳选手︰ 103           4 现代舞者︰ 64

            ( 6 )病患︰  3

                 1 长期疾病病患︰ 49        2 严重残障者︰ 49

                 3 过度紧张病人︰  67       4 脊髓受伤病患︰ 69

                 5 第二型糖尿病患︰ 86   

            ( 7 )传教士︰86 

             ( 8 )罪犯︰1 青少年︰ 5       2 男性青年囚犯︰  24

     

            (五)研究方法︰

     

                  可分为︰( 1 )实验或比较法、( 2 )理论建立或整

             合法、( 3 )数据分析法、( 4 )个案研究法、( 5 )其

             它。

            ( 1 )实验或比较法, 3110.5   其数量最多,一般分为

                   二~四组,如︰禅定组、放松组、控制组,每组由 10

                   ~ 40 人组成,施以约 2 ~ 10 周之禅定训练,在训

                   练前后分别施以心理测验, 或各式各样的其它测验,

                   比较其对几个特定「量数」( measure )之效应。相

                   关论文有︰ 2, 4, 9, 12, 13, 16, 17, 18, 20, 21,

                   23, 24, 25, 26, 28, 29, 30, 32, 33, 34, 35, 37,

                   38, 39, 40, 42, 46, 47, 48, 49, 50, 69, 72, 82,

                   86, 90, 93, 97, 98, 102, 103, 104 

     

            ( 2 )理论建立或整合法, 3110.5   又可分为︰ 1 尝试

                   沟通或整合禅定及其它理论︰  8,  14, 51, 61, 76,

                   78; 2 以禅定为基础建立新的理论或方法︰ 71, 77,

                   80, 83, 85, 88, 89, 95, 101;3 以独特理论或诠释

                   运用于艺术︰ 41, 64。 511.5

            ( 3 )数据分析法, 乃是将现有对禅定研究数据的数据加以

                   统整分析︰ 45

            ( 4 )个案研究法, 为将禅定运用于教育机构之理论或个案

                   研究, 大多以摩诃瑞许国际大学为其研究对象︰ 43,

                   44,  53, 74, 75

            ( 5 )其它︰如教材或手册之编集︰ 68;或对于禅定之使用

                   评估︰ 81。

            (六)使用的禅定种类︰可分为︰

     

          ( 1 )超觉静坐( Transcendental  Meditation;  TM )︰

                   2,  3,  5,  6, 7, 8, 9, 12, 14, 15, 19, 22, 27,

                   30, 32, 3 4, 43, 44, 58, 74, 75, 90, 93, 94  

            ( 2 )佛教禅定︰ 1 禅( Zen )︰ 4, 41, 42, 51, 83;2

                   念住(  Mindfulness  )︰  61,  76;  3  观想

                 (Vipassana )︰ 51, 71, 89;4 西藏佛教禅定︰

                   51, 88

            ( 3 )持咒禅定(  Mantra  meditation  )︰  17, 56 

            ( 4 )渐进放松法  ( Progressive  Relaxation  )︰ 29,

                   37, 38, 47, 59, 65, 67,  72,  82,  96,

     

     

                                 451 页

     

     

              102  

           ( 5 )医疗标准化禅定(    Clinically    Standardized

                  Meditation;  CSM )︰ 46, 55, 86

            ( 6 )瑜伽 3110.5   ( Yoga; Haddha; Siddha Yoga )︰

                 56, 79, 80, 82, 84

           ( 7 )西方禅定( Western Meditation  )︰ 16

           ( 8 )合气道 ( Aikido )︰ 99

           ( 9 )气功 ( Qi Gong  )︰ 103

            (10) 太极拳( Taiji Exercize  )︰ 104

     

            ( 七)对禅定本身的探讨或其它相关研究︰可分为︰

     

           ( 1 )禅定抗拒之心理本质︰10

            ( 2 )依规律度、次数、性别之功效差异︰ 28

            ( 3 )不同禅定或放松技巧之间的比较效应︰  17, 23, 26,

                   29, 42, 47, 54, 56, 58, 59, 72, 82

           ( 4 )兼容性︰ 与西方心理学︰ 89;

                           与人本心理治疗︰ 51;

                           与 Arthur Chickering 的学生发展理论︰ 8 

           ( 5 )脑松懈波连贯性︰  73

            ( 6 )禅定中的语言结构︰  78

           ( 7 )基督教徒对禅定之态度︰ 81

           ( 8 )瑜伽呼吸方式与脑半球支配优势力作用︰    84  

           ( 9 )经由禅定而产生之灵性、智慧成长︰ 79, 90, 100 

     

            ──────────────

            ☆本文是从笔者所主持之「行政院国科会委员会专题研究计划

            」《禅定课程与通识教育︰以教材与教学之研究为主》第一年

            (82 年 8 月至 83 年 7 月)成果报告中的一小节修订摘出。

     

                                 452 页

     

     

            An  Introduction  to Doctorate  Dissertations  in  the

            United States Concerning Meditation and Education

            Ven.  Dr.  Hui-Min

            Associate Professor,

            National Institute of the Arts

     

            Summary

     

                This paper first introduces  basic data concerning

            doctorate  dissertations  on meditation  and education

            issued  in  the  United  States  from  1969  to  1991.

            Education and meditation are the key words here, which

            were used to call data from the Dissertation Abatracts

            Database of the University  Microfilms  Incorporation.

                American dissertations on meditation and education

            are analyzed  from  the following  angles, to gain  an

            overall understanding  of the work done.

                1.The number of dissertaions issued annually.There

            was only one dissertation  in the 1960 ’ s.36 related

            dissertations  were  issued  in  the  1970  ’  s.This

            increased to 56 in the 1980 ’ s, and ten from 1990 to

            1991.

                2.The  number   of  dissertations   according   to

            subject.Most  related  dissertations  were  issued  in

            Educational  Psychology  and  Guidance  &  Counselling

            Education, with some in Physical Education.Others were

            issued  in fields pertaining  to Clinical  Psychology,

            Health Education, Higher Education etcetra.

               3.Measure  of  studies.Scholars  attempted  to  use

            scientific methods such as experimentation  to use the

            results of meditation  in education  and psychological

            therapy  and counselling;  this  is the  measure  

            studied  by  such  research.These   fell  into  twelve

            groups: ( 1 ) personal  development  and development

            of  potential.   (  2  )  group  growth.   (  3  )

            intelligence.  ( 4 ) learning.  ( 5 ) counselling.

           ( 6 ) psychological  therapy.  (  7 )  educational

            institutions. ( 8 ) physiology. ( 9 ) sickness. 

            (10)physical education.(11) art.(12) miscellaneous.

     

            4.Experimental subjects.Eight  groups of subjects took

            part in the experiments listed.( 1 ) students. ( 2 )

            teachers. ( 3 ) counsellors. ( 4 ) persons being

     

     

                                 453 页

     

            counselled.( 5 ) athletes.( 6 ) patients.( 7 )

            ministers. ( 8 ) criminals.Subjects ranged from 4 to

            71 years old.

               5.  Experimental methods.Five categories of methods

            were used.( 1 ) experimentation or comparison.( 2 )

            construction   or   integration   of   theory.  ( 3 )

            mathematical analysis.  ( 4 ) case research.  ( 5 )

            miscellaneous.

               6.Types of meditation tested.10 types of meditation

            were  tested.(  1 )Transcendental   Meditation. (2 )

            Buddhist meditation: 1Zen.mindfulness. 3visualization.

            4Tibetan Buddhist meditation.( 3 )mantra meditation.

           ( 4 )progressive relaxation.   (  5  )   clinically

            standardized meditation. ( 6 ) yoga. ( 7 ) western

            meditation.  ( 8 ) Aikido.  ( 9 )  Qi  Gong.  (10)

            Taiji exercize.

               7.Investigation  of meditation itself   and related

            research.Relevant  material  falls into  9 categories.

           ( 1 )psychological nature of resistance to meditation.

           ( 2 )differences   in    effectiveness   according  to

            regularity , frequency , and  sex.(3) comparison   of

            effectiveness  of  different  methods of meditation  or

            relaxing  techniques .(4) Compatibility:1with western

            psychology.2with humanistic psychological therapy.3with

            the  student  development  theory  of Arthur Chickering.

            (5)EEG  Alpha wave  coherence. (6)Structure  in  the

            language  of  meditation  . (7) Christians' attitudes

            towards meditation .(8) nasal laterality   among Yoga

            practitioners and hemisphere dominance .(9) spiritual

            growth and creativity from meditation.

     

     
     
     

     

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